Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Малыш» Зерноградского района

​

Проект по гендерному воспитанию в ДОУ

 «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

(Средняя группа)

​

Паспорт проекта:

Образовательная область: «социально -  коммуникативное развитие».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Сроки реализации проекта: долгосрочный (октябрь 2017год – май 2018год).

Тип проекта: Познавательно - творческий.

 

Актуальность проекта

Социальные изменения в обществе привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Когда-то в России гендерное воспитание детей осуществлялось легко и естественно. Девочки большую часть времени проводили с матерью или няней, а воспитанием мальчиков с 3 лет руководил отец или гувернер. Дети постоянно видели своих родителей, общались с ними, и в результате у них формировались стереотипы поведения, характерные для мужчин и женщин.

Наблюдая за детьми в группе, я заметила, что многие наши девочки лишены нежности, скромности, терпения, не умели мирно разрешать конфликтные ситуации. Некоторые мальчики же, в свою очередь, не могли постоять за себя, слабы физически, лишены эмоциональной устойчивости и выносливости, у них отсутствовала культура поведения по отношению к девочкам. Научно доказано, что мальчика и девочку нельзя воспитывать и обучать одинаково. Они по-разному воспринимают мир, по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по- разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Если в дошкольные годы не заложить у девочек – мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, т. е. не развить предпосылки женственности и мужественности, то это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.

​

Цель проекта: создание педагогических условий для естественного развития мальчиков и девочек в детском саду и в семье с учетом их гендерных особенностей.

 

Задачи:

• Изучить психолого-педагогическую литературу по гендерному воспитанию;

• Провести работу с родителями: изучение уровня компетентности родителей по гендерному воспитанию;

• Повысить гендерную компетентность родителей в воспитании детей через разнообразные формы работы;

• Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством сюжетно - ролевых игр;

• Развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женского типов поведения через знакомство детей с традициями семейного воспитания;

• Воспитывать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством сюжетно - игровой и художественно-продуктивной деятельности.

Этапы реализации проекта:

1 - Подготовительный (октябрь - ноябрь):

- подбор, изучение и анализ методической литературы по теме;

- подготовка материально- технической базы.

2 - Организационно-практический (декабрь-апрель):

- организация систематических мероприятий по этапам:

- организация и дополнение предметно-развивающей среды в группе, создание условий и оформление необходимого материала;

- обогащение атрибутов к сюжетно-ролевым играм;

- реализация практического материала по организации и проведению мероприятий и сюжетно-ролевых игр с детьми с учетом их гендерных особенностей;

- расширение педагогических знаний у родителей по данной проблеме и привлечение их к воспитательному взаимодействию;

3 - Заключительный (май):

 - подведение итогов, родительское собрание в игровой форме с участием детей. Где дети представят творческие работы «Папин портрет», «Мамин портрет», родители обменяются опытом гендерного воспитания, и расскажут о семейных ценностях и традициях, которые бережно хранятся в семьях воспитанников.

Этапы реализации проекта:

​

Октябрь-ноябрь

Выявление уровня представлений детей по теме проекта;

​

Формирование детьми образа «я» в своей жизни, пробуждение чувства осмысления себя, как представителя пола, как неповторимую личность.

 

Проблемная ситуация – метод 3-х вопросов.

Что мы знаем?

Что мы дети;

У нас есть папа;

У нас есть мама;

Есть братья, сёстры.

Мы мальчики и девочки.

Что мы хотим узнать?

Чем отличаются мальчики от девочек?

Какие мальчики?

Какие девочки?

Проведение НОД «Это я – девочка, это я - мальчик» (Приложение № 1)

 

​

Изучение методической литературы по проблеме гендерного воспитания с привлечением родителей.

 

Накопление и систематизация информации по проблеме.

Подбор наглядного, дидактического, музыкального материала, методической и художественной литературы, картотеки сюжетно – ролевых игр.

 

(Работа с родителями)

Заинтересовать родителей, показать актуальность направления.

 

Заинтересованность в  гендерном воспитании.

Подготовка стендовой информации для родителей по теме «Гендерное воспитание». Индивидуальные консультации с родителями.

Организационно – практический этап

(Работа с детьми)

​

Декабрь

 Активизировать представление детей о различиях полов (физических, поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых, дидактических игр;

Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством сюжетно – игровой деятельности.

 

Осознание ребенком своей половой принадлежности и освоение элементарных форм поведения соответственно пола;

Умение детей определять разницу между мальчиками и девочками  по внешним признакам; по одежде;

Развитие у детей представлений о социальных функциях мужчин и женщин и желания подражать позитивным формам мужественного или женственного поведения.

​

- Сюжетно-ролевая образовательная деятельность   «Паровозик» (Приложение № 2)

Рассматривание предметов одежды мальчиков и девочек;

- Составление описательных рассказов об одежде;

- Чтение произведения А. Барто стихи: «Младший брат», «Две сестры глядят на брата».

- Организация совместной деятельности мальчиков и девочек по наведению порядка в игровых центрах.  Непосредственная организация сюжетно – ролевых игр «Семья», «Больница»,

«Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская» (Приложение № 4)

​

Январь

 

- Коммуникативная деятельность с детьми

«Я – расту»

- Соревнование «Кто больше назовет имен мальчиков и девочек» Упражнять в знании мужских и женских имен

(Приложение № 3)       - Вовлечение мальчиков и девочек в совместную сюжетно - игровую деятельность «Семья», «Больница»,

«Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская» (Приложение № 4)

- Беседа: «Нравится ли тебе быть девочкой/мальчиком»Учить высказывать свою точку зрения обосновывая ее.

 

Февраль

 

- Решение проблемной ситуации «Мальчик обидел девочку».  

 - Беседа на основе самостоятельной сюжетно-ролевой игры «Я – девочка, будущая мама», «Я – мальчик, будущий папа, будущий защитник Отечества»

 (Приложение № 5)

- Д/и «Угадай, кто позвал»  учить угадывать сверстников по голосу.

- Непосредственная организация сюжетно – ролевых игр «Семья», «Больница»,

«Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская» (Приложение № 4)

​

Март

 

- Сюжетно-ролевая

игра «Театр» (Приложение № 6)

- Дидактическая игра - «Что сначала, что потом» (Приложение № 7).

- Чтение произведения С. Маршак «О девочках и мальчиках».

- Слушание музыкальных произведений и исполнение 

песен о дружбе мальчиков и девочек, о мамах и папах.

- Вовлечение мальчиков и девочек в совместную сюжетно - игровую деятельность «Семья», «Больница»,

«Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская» (Приложение № 4)

 

Апрель

​

- Непосредственная образовательная деятельность «Ах, мальчишки, ах, девчонки»

(Приложение № 9)

-  Непосредственная организация сюжетно – ролевых игр «Семья», «Больница»,

«Магазин», «Автомастерская», «Парикмахерская» (Приложение № 4)

- Д/и «Угадай, кто позвал» Продолжать учить угадывать сверстников по голосу.

- Коллективная аппликация «Дерево дружбы мальчиков и девочек».

Развивать дружелюбие между детьми, уважать интересы противоположного пола, помогать друг другу.

​

(Работа с родителями)

Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей.

 

Проявление позиции активных участников воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнеров.

 

1)  Совместное с родителями пополнение центров развития атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек);

2)  Совместная с родителями организация  выставки самодельных игрушек  для мальчиков и для девочек;

3) Изготовление стенда для родителей  

«Мальчики и девочки – два разных мира».

 

Заключительный этап

май

​

(Работа с детьми)

 

Продолжать формировать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками.

 

У детей выработались навыки доброжелательного отношения друг к другу, проявились традиционные свойства личности: мужественности - у мальчиков, женственности - у девочек.

​

Диагностическая беседа с детьми «Что вы знаете о мальчиках, что вы знаете о девочках?»

Выставка подделок для девочек от мальчиков, и от мальчиков для девочек своими руками.

Создание презентации проекта.

(Работа с родителями)

Подвести итоги на заключительном этапе.

Привлекать родителей к дальнейшему активному участию в жизни группы.

Родители более компетентны в вопросах полоролевого воспитания.

Осознают необходимость правильной организации сюжетно-ролевой игры в воспитании детей с учетом их гендерной идентичности.

Учитывают индивидуальные, психологические и половозрастные особенности в воспитании и развитии детей.

Родительское собрание в форме круглого стола. По теме: «Воспитываем сына! Воспитываем дочь!»

Диагностическая беседа с родителями  «Что вам дал проект?»

Вручение благодарственных писем за активное участие в жизни группы.

​

Используемые ресурсы:

1. Гендерная психология. Практикум. 2-е изд. /Под ред. И.С. Клециной. — СПб.: Питер, 2009. — 496 с.

2. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. / Глебова С.В. — Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. — 111 с.

3. Дресвягина А.В. Гендерный подход в современном образовании//Педагогика и психология: проблемы теории и практики-Вып.1. — Архангельск: Арханг. гос. техн. ун-т,2008. — С. 40—45.

4. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира. — СПб.: Тускарора, 2000. — 180 с.

5. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. — 52 с.

6. Доронова Т.А., Девочки и мальчики 3-4 лет в в семье и детском саду. –М., Линка-Пресс, 2009.

7. http://2016.vospitately.ru/publikacii-vospitateley/fevral/no-608-proekt-malchiki-i-devochki/

8. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/01/25/konspekt-nod-v-sredney-gruppe-po-gendernomu-vospitaniyu

9. http://www.maam.ru/detskijsad/roditelskoe-sobranie-na-temu-gendernoe-vospitanie-chast-vystuplenija-sostavitel-sizova-t-v.html